“魏老师……”

  手电筒昏暗的光柱在黑暗之中晕染消散，美术教室恍惚间成了日夜不分的昏天暗地。

  “魏老师，是你把手电关了吗，我什么都看不见了。”

  吴项秋紧张胆怯的声音从魏谆身边响起，回头却没有看见他人。

  “吴项秋？”

  听声音明明就在他身边，但整间美术教室中都看不见吴项秋的身影，仿佛两人被分割成了两个世界。

  “魏老师，您在哪啊，我什么都看不见。”在手电筒光源消失之前吴项秋记忆中魏谆就站在他身边一拳的位置，但他伸手在周围摸了一圈也没有摸到魏谆。

  而且听声音他们之间很近，但是又很远，就像在隔着手机听筒对话。

  “你要冷静下来项秋，不要慌，注意周围的环境。”

  “魏老师，我看不见，我什么都看不见。”

  至少吴项秋还是在听魏谆的话，说话的声音很小，但抑制不住颤抖的声线表明着他现在的情况很差。

  “别怕，你只是看不见，但是什么事都没有发生，你站在原地，朝着身后慢慢后退，让自己的背紧贴在墙上。”

  “魏老师，我刚刚，刚刚转了好几圈，我现在分不清方向了，手机，手机打不开了，我明明充满电了！”

  “吴项秋，你要听我的话，如果你什么都看不见的话就好好听着我的声音，跟着我的声音走，我带你去墙边。”

  “魏老师，我们，就不能先离开美术教室吗？”

  魏谆的声音已经开始移动了，但黑暗之中似乎有无数双无形的手在抓着他的灵魂，两只脚下像涂了胶水灌了铅，他连在黑暗中迈开脚的勇气都没有，只想在原地蜷缩起来等待天亮。

  这当然也是魏谆的首选，但他没办法带着吴项秋离开。

  有人来找他了。

  “马上就要上课了，你在这干什么呢，下节可是地球仪的课。”

  那学生穿着的校服和现在吴项秋他们的校服有些相似，但款式看着更加老旧。

  魏谆低头看了眼自己的衣服，是一样的运动校服，异常宽大，像套了个麻袋一样。

  “究竟发生了什么，鬼灵的能力？一瞬间就做到了。”

  他原本放在口袋中的符箓也都随着衣服消失了，浅浅的校服口袋中有一部款式老旧的触屏手机，一把小锁头的钥匙，还有一张饭卡。

  “看来我借用了某个学生的身份。”

  预备铃飘飘荡荡的响起，门口的男生看着魏谆一动不动站在原地掏口袋就着急起来：“魏谆你干嘛呢快点走了，要是老张让咱俩抄卷子你就一个人抄两份吧。”

  “是同名，还是我真实的身份转变。”

  既然现在他是学生，就保持低调，一边思考情况一边跟着男生在走廊中放轻脚步飞奔。

  虽然身份发生了变化，但是魏谆的体能并没有改变，跨越半个教学楼站在教室门口时脸不红气不喘。

  和旁边一个半死不活的人形生物形成鲜明的对比。

  一只手沉重的搭上魏谆的肩膀，魏谆差点下意识躲开，不过男生并没有注意到魏谆的奇怪举措。

  “虽然已经见识过很多次了，但还是感叹于你这个非人的变态体能，你跟我说，你是不是想背叛组织去进军体育生的队伍？”

  “是你太疏于锻炼了，以后没事多跑跑就练出来了。”

  “嘿，你小子……”

  叮铃铃铃——

  上课铃穿透整个校园，预备铃响起的时候大家就已经坐在了自己的位子上，三十多个人的教室里只有两个空位。

  “如果我不是借用别人的身份，那这个座位的风格应该是我的……”

  “唉兄弟，这节课不行，这节可是老张的课，被他发现了咱俩都得凉凉，下节再跟你换。”

  正说着，沉重的脚步声渐渐靠近，男生的表情骤变，伸手将魏谆拎起来。

  好在魏谆反应快，顺着他的力站了起来，否则就出大事了。

  赶在老师进入教室的最后一秒钟两个人鸡飞狗跳的在自己的座位上坐定。

  看着其他同学齐刷刷拿出的课本，这节是地理课。

  地理老师是个中年男性，地中海发型，中间还有几缕头发被反光的头油固定，倔强的挡住光洁的头顶。

  魏谆活了二十多年为了写作捏造角色形象也见过很多人，拼凑过很多不同特点的角色，但这个老师是魏谆写进书里都觉得离谱的角色。

  怎么会有人的头这么圆啊！

  不仅仅是头圆，中年发福的肚子也异常之圆。

  讲台挡住他一半的身体，俨然就是八仙桌上四喜丸子叠着狮子头。

  “这一切都是鬼灵凭空捏造出来的假象吧，太不合理了，难以置信。”在地理老师将视线投来前魏谆低头翻开了桌上的地理书。

  （你亲眼见过怪谈吗？）

  （你亲手触碰过绝望吗？）

  书页是他随手翻开的，两个用红笔字迹狰狞的问题赫然占据了半边书页。

  墨水并不新，字的边缘有晕染的痕迹，而魏谆的手边正是一只没有盖笔帽的红色直液笔。

  随手翻开的页数与上一次翻开页数的相同几率很大，这只能说明一个问题，这两个问题并不是来自谁的恶作剧。

  而是他接管这具身体的意识前，这具身体，或者说，那个也叫做魏谆的人自己写下的。

  并且在这页上特意留下了很深的压痕，确保随意一翻就能看到这两个问题。

  魏谆立刻将书翻页，事态变得诡异起来了。

  这具身体的意识之前一定发生过什么，或者说在预谋着什么。

  魏谆查看着他所有的东西，书，包括作业，卷子。

  很快他就发现了被他所忽略的东西，这这张桌子上的布局，和他的习惯风格毫不相同。

  在书厢内侧魏谆摸到了一张纸，上面是班级的座位图。

  从讲台开始，每个位置上都特别标注着同学的名字，还有他们的性别，以及部分特有的表现行为。

  先前喊他回来上课的男生叫文丘，表格上写着，文丘生气烦躁时的表情是，左边嘴角扯平，轻微低头，眼睛向上。

  “这是，脸盲？情绪障碍？还是无法分辨表情，无法共情？”


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